23- 20 yılda bozulan bir sistemi 20 yılda düzeltemezsiniz 200 yılda da düzeltemezsiniz. Eğitimde ürünü hemen göremezsiniz. eğitim ürününüzü görme süreniz 12 + 4 en az 16 yıldır

22- Eğtim sistemler bütünüdür.

21- Müfettiş bürokratik işlem denetcisimidir, eğitim uygulama denetcisimidir? Eğitim ortamı eğiti

20- Eğitim de uygulama sistemler meselesidir. Bir çok sistemin birbiriyle uyumlu çalışmasını gerektiren buyuk bir sistemler ağıdır eğitim. öğretmen yetiştirmesinden, eğitim ortamından, eğitim yönetim sisteminden, teftiş denetleme sisteminden. Okul müdürü idareci midir eğitim yöneticisi midir?

19- Ders, Milli Eğitim Bakanlığı'nda yapılan tüm çabaların bir özetidir. Tüm binalar, ofisler, amirler, müdürler, eğitim, mesleki gelişim ve öğretmenler, öğretmenin kapıyı arkasından kapattığı anlara yöneliktir. Bu süre zarfında derste anlamlı bir öğrenme deneyimi, bilgi edinme, düşünme, duygu ve hatta öğrencinin yaşamı ve kişiliği üzerinde bir etkiyi içeren bir öğrenme gerçekleşebilir.

18- Okul yöneticilerini Okulun bekçisi katibi olmaktan çıkarıp Eğitim Öğretim önderi/rehberi yapmak zorundayız. O zaman Eğitimin düzeyinin yükselmesine katkıda bulunuruz kanaatındayım. Dolayısıyla okul müdürlüğü seçimi de bu husus dikkate alınarak yapılmalıdır.

17- Süreklilik, sürdürülebilrilik, değişim değil, iyileştirme ve yenilik.

16- Diğer yandan gerçekçi ve bağımsız, müdahale edilmeyen edilemeyen veri yönetim ve izleme değerlendirme sistemi mutlaka kurulmalıdır. Veriniz olmazsa ölçemezsiniz, ölçemediğiniz şeyleri de iyileştiremezsiniz. Aldığınız yanlış kararlar, oluşturduğunu gerçekçilikten uzak talimatlar uygulanmayacak ancak tepeye uygulanıyor muş gibi gösterilecektir. Yönetim dilimize yerleşen, -haklısınız ama mevzuat böyle, talimat böyle- sözü bunun tipik örneğidir.

15- Hiyerarşik yönetim sistemi ciddiyetle ve titizlikle incelenmeli gözden geçirilmelidir. Hiyerarşi sonuçta tepe yöneticinin etrafında aşılmaz duvarların örülmesine sebep olmaktadır. Bu notun düşüldüğü 2021 li yılda bu durum bizi yönetenlerin zaman zaman keskin u dönüşleri yapması, yada bir söylenileni bir zaman dilimi sonrasında olmamış söylenmemiş gibi davranılması bunun en tipik örneğidir. Çevrede örülen duvar yöneticinin doğru olmayan gerçeklikten uzak beyanlar vermesine sebep olmaktadır.

14- genel olarak bütün yönetim sisteminde olduğu gibi eğitim yönetim sisteminde de en büyük sorun, en üst ile en alt arasındaki iletişim, diyalog, fikir-anlayış birliği, uygulamanın uyarlılık göstermediğidir. En üst hiç bir zaman en alttaki olay ve gelişmelerden gerçeklik boyutunda haberdar değildir. Arada olan kademeler kendi bencilliklerinden gelen içgüdüsel bir durumla gerçeklikleri allayıp pullayıp, gerekirse yumuşatıp, bir şekilde üstte olduğu gibi yansıtmamalarıdır. Tipik bir boru hikayesidir. Tabandaki masa tepede kolaylıkla maşa olabilmektedir. Bu durum neden oluşmakta? Başlıca önde gelen sebep zannımca üst makamların, her ne sebepten olursa olsun, gerçekleri temel almayan kararlar alması ve bunların da uygulanması talimatını vermesidir. Altlar ise uygulanamaz demek yerine, uygulanmış göstermek için her türlü imkanı kullanmasıdır.

12- Öğretmenlik mesleği, alan bilgisi, formasyon gibi akademik temellerin yanında belirli tutum, davranış, karakter, kişilik özelliklerini de gerektiren bir meslektir. Öğrenmeye açık olmayan öğretmen neyi öğretecektir? Yetiştirdiği öğrenci ortalama 10 yıl sonrasında verimmini gösterecek halae gelmektedir. Yani öğretmen bu günden 10 yıl sonrasını görmeli, sezmelidir. kendini geliştirmeyen, yeneilemeyen, öğrenmeye kapalı bir öğretmen 10 yıl sonrasının insanını 10 yıl -20 yıl öncesi ile yetiştiremez, yetiştirmemeli

11- Öğretmenlik mesleği, alan bilgisi, formasyon gibi akademik temellerin yanında belirli tutum, davranış, karakter, kişilik özelliklerini de gerektiren bir meslektir. Öğrenmeye açık olmayan öğretmen neyi öğretecektir? Yetiştirdiği öğrenci ortalama 10 yıl sonrasında verimmini gösterecek halae gelmektedir. Yani öğretmen bu günden 10 yıl sonrasını görmeli, sezmelidir. kendini geliştirmeyen, yeneilemeyen, öğrenmeye kapalı bir öğretmen 10 yıl sonrasının insanını 10 yıl -20 yıl öncesi ile yetiştiremez, yetiştirmemeli

10- Öğretmenlik mesleği, alan bilgisi, formasyon gibi akademik temellerin yanında belirli tutum, davranış, karakter, kişilik özelliklerini de gerektiren bir meslektir. Öğrenmeye açık olmayan öğretmen neyi öğretecektir? Yetiştirdiği öğrenci ortalama 10 yıl sonrasında verimmini gösterecek halae gelmektedir. Yani öğretmen bu günden 10 yıl sonrasını görmeli, sezmelidir. kendini geliştirmeyen, yeneilemeyen, öğrenmeye kapalı bir öğretmen 10 yıl sonrasının insanını 10 yıl -20 yıl öncesi ile yetiştiremez, yetiştirmemeli

9- Öğretmenlik mesleği, alan bilgisi, formasyon gibi akademik temellerin yanında belirli tutum, davranış, karakter, kişilik özelliklerini de gerektiren bir meslektir. Öğrenmeye açık olmayan öğretmen neyi öğretecektir? Yetiştirdiği öğrenci ortalama 10 yıl sonrasında verimmini gösterecek halae gelmektedir. Yani öğretmen bu günden 10 yıl sonrasını görmeli, sezmelidir. kendini geliştirmeyen, yeneilemeyen, öğrenmeye kapalı bir öğretmen 10 yıl sonrasının insanını 10 yıl -20 yıl öncesi ile yetiştiremez, yetiştirmemeli

8- Öğretmenlik mesleği, alan bilgisi, formasyon gibi akademik temellerin yanında belirli tutum, davranış, karakter, kişilik özelliklerini de gerektiren bir meslektir. Öğrenmeye açık olmayan öğretmen neyi öğretecektir? Yetiştirdiği öğrenci ortalama 10 yıl sonrasında verimmini gösterecek halae gelmektedir. Yani öğretmen bu günden 10 yıl sonrasını görmeli, sezmelidir. kendini geliştirmeyen, yeneilemeyen, öğrenmeye kapalı bir öğretmen 10 yıl sonrasının insanını 10 yıl -20 yıl öncesi ile yetiştiremez, yetiştirmemeli

7- Öğretmenlik mesleği, alan bilgisi, formasyon gibi akademik temellerin yanında belirli tutum, davranış, karakter, kişilik özelliklerini de gerektiren bir meslektir. Öğrenmeye açık olmayan öğretmen neyi öğretecektir? Yetiştirdiği öğrenci ortalama 10 yıl sonrasında verimmini gösterecek halae gelmektedir. Yani öğretmen bu günden 10 yıl sonrasını görmeli, sezmelidir. kendini geliştirmeyen, yeneilemeyen, öğrenmeye kapalı bir öğretmen 10 yıl sonrasının insanını 10 yıl -20 yıl öncesi ile yetiştiremez, yetiştirmemeli

6- Bireysel ve dominant kararlar ve siyasi tercih ve yönlendirmeler yerine: Bireyin özgür tercihlerini dikkate alan; ancak ülkenin ihtiyaçlarına, pedagojik esaslara ve zamanın ihtiyaçlarına göre sürekli güncellenen bir eğitim sistem

5- Dünya Ekonomik Forumu tarafından yayınlanan Geleceğin Meslekleri raporu önümüzdeki yıllarda ihtiyaç duyulacak 10 yetkinliği aşağıdaki gibi sıralıyor: 1. Analitik düşünme ve inovasyon 2. Aktif öğrenme ve öğrenme stratejileri geliştirebilme 3. Yaratıcılık, orijinallik ve inisiyatif oluşturabilme 4. Teknoloji dizaynı ve programlama 5. Eleştirel düşünme ve analiz 6. Karmaşık problemleri çözebilme 7. Liderlik ve sosyal etki yaratabilme 8. Duygusal zeka 9. Neden-sonuç ilişkisi kurabilme, problem çözme, fikir geliştirme 10. Sistemik düşünme ve değerlendirme

4- Eğitimde sorun, uygulamalardan çok yönetimin devamlılığının sağlanamamasından ve ilkesizliğinden (değişen bakanlara, hükümetlere, siyasi otoriteye göre değişen) kaynaklanmaktadır. Yönetim kademelerinde hasbel kader görev üstlenmiş olanlar bilirler ve şahit olmuşlardır ki, bir Bakan zamanında destekledikleri faaliyet ve kararlara diğer Bakan zamanında karşı çıkan yerden yere vuran hatırı sayılır sayıda bürokrat sözü geçer makamlarda görev almışlardır.

3- Farabi Mutluluğu Kazanma (Tkasikis Sade) adlı kitabında öğretim ve eğitim arasında ayrımı; "Öğretim, milletler ve şehirlerde nazari (kurumsal) erdemleri var etme demektir. Eğitim ise milletlerde ahlaki erdemleri ve iş sanatlarını var etme yöntemidir." şeklinde tanımlayarak bir anlamda eğitimin terbiye esaslı, davranış değişmeye yönelik bir eylem olduğunu ortaya koymaktadır. Günümüzde de benzeri şekilde anlamlandırılan bu durum öğretimin evrensel, eğitimin ise daha çok millik esasına dayandırılması gerektiğini ortaya koymaktadır. Millilik esası bilimsellik temelini sekteye uğratmamalıdır.

2- Eğitim Şuraları tabanın ve tüm çevrelerin görüş ve önerilerini yansıtacak şekilde periyodik dönemlerde toplanmalı ve karar oluşturmalıdır.

1- Eğitimde politik ve ideolojik endişelerden uzak bilimsel verilere dayalı görüş oluşturabilecek bir kurul oluşturulmalıdır. Danışma birimi olacak olan bu kurul tavsiye kararları almalıdır. Kurulun bağımsızlığı esas olmalı, üyelerin seçimi de bilimsel bakış açısı ve tarafların katılımı esas alınarak oluşturulmalıdır.